Vivemos o apogeu da era da informação, um momento histórico em que a Inteligência Artificial (IA) promete solucionar, em frações de segundo, problemas que antes exigiam horas de dedicação. Diante de algoritmos capazes de redigir textos, compilar dados e estruturar projetos, uma velha e natural inquietação ressurge na sociedade: qual será o lugar do professor quando a máquina parece saber tudo?
Para responder a essa questão sem cair em reducionismos, precisamos resgatar o verdadeiro significado do ato de ensinar. Se a educação fosse apenas a mera transferência de dados – aquilo que o patrono da educação brasileira, Paulo Freire, chamou criticamente de “educação bancária” –, os professores, de fato, já estariam obsoletos. A máquina é, indiscutivelmente, o banco de dados mais rápido e eficiente que já criamos. Contudo, educar não é depositar informações. Como nos lembra Freire: “A educação não transforma o mundo. A educação muda as pessoas. As pessoas transformam o mundo”.
É justamente na dimensão da transformação humana que a inteligência artificial revela seu limite. O filósofo sul-coreano Byung-Chul Han, um dos maiores pensadores da era digital, nos alerta sobre os perigos de uma sociedade que confunde excesso de informação com conhecimento, e cálculo com pensamento. A IA calcula probabilidades; o ser humano reflete, questiona e cria propósitos.
Um algoritmo pode corrigir uma equação complexa de cálculo estrutural, mas é incapaz de ler as entrelinhas do silêncio de um aluno na sala de aula. A tecnologia não acolhe a insegurança, não inspira a superação e, sobretudo, não possui a empatia necessária para perceber o momento exato em que o brilho no olhar de um estudante anuncia: “eu compreendi, eu sou capaz”. O despertar da consciência crítica é um fenômeno essencialmente relacional, que exige presença, escuta e alteridade. Isso é trabalho humano.
Na Fatec Pindamonhangaba, vivenciamos essa dualidade diariamente. Como uma instituição de ensino superior de excelência tecnológica no Vale do Paraíba, nosso papel não é apenas formar operadores para as novas ferramentas do mercado. Se fizéssemos isso, estaríamos formando profissionais que logo seriam substituídos por elas. Nosso compromisso é formar desenvolvedores e gestores críticos, cidadãos capazes de pensar a tecnologia a serviço da sociedade, e não o inverso. O mercado exige profissionais qualificados, mas o futuro exige pessoas capazes de navegar pela complexidade.
Portanto, faz todo o sentido entender a inteligência artificial como uma aliada poderosa, que liberta o professor das tarefas mecânicas para que ele possa exercer aquilo que lhe é mais próprio: a mediação pedagógica, o estímulo à criatividade e a mentoria.
Se a história nos ensina algo, é que as revoluções tecnológicas mudam as ferramentas, mas não alteram a essência da nossa busca por sentido. A verdadeira educação libertadora continuará sendo aquela que utiliza a técnica para expandir nossos horizontes, enquanto defende e preserva o encontro humano como o verdadeiro motor do nosso futuro.
Essa é a educação em que a Fatec acredita. E é essa educação que continuaremos a construir.
